香港特區(qū)政府教育局近日就優(yōu)化高中四個核心科目向?qū)W校進(jìn)行問卷調(diào)查。 　　中新社圖片

通識科改革方案備受矚目，調(diào)整后的課程內(nèi)容約為原來的一半。 　　圖片來自港媒

　　香港特區(qū)政府教育局近日就優(yōu)化高中4個核心科目，向?qū)W校進(jìn)行為期1個月的問卷調(diào)查，其中通識科改革方案最受矚目。教育局發(fā)言人表示，若方案獲接納，最快可于新學(xué)年高一起實(shí)施，并于2024年文憑試生效。教育局會加強(qiáng)相關(guān)支持工作，通過培訓(xùn)等讓教師作適當(dāng)準(zhǔn)備。

　　

　　香港勵志教育青年基金創(chuàng)辦人兼主席李子楓對記者說，香港的通識科教育多年來備受爭議，尤其是“修例風(fēng)波”中暴露出部分老師利用監(jiān)管漏洞及教材制作自由度，把自身對國家的仇恨及誤解，借教育荼毒莘莘學(xué)子，誤導(dǎo)思考、抺黑國家，其心可誅。

　　李子楓說，通識教育本來是一門多元啟發(fā)的學(xué)科，卻被別有用心者借以抺黑國家。通識科改革意義在于撥亂反正，由此形成“國情通識”的新格局。

　　推動通識科教育回歸正軌

　　香港民主建港協(xié)進(jìn)聯(lián)盟副主席陳勇告訴記者，以往的通識科教育有很多問題，包括教材內(nèi)容不規(guī)范等，造成學(xué)生無所適從，亂象頻生，再加上一些老師刻意誤導(dǎo)甚至故意抹黑，連美化日本侵華的試題也能變成考試內(nèi)容，部分香港青年還被蠱惑參與暴亂。

　　香港特區(qū)政府前新聞統(tǒng)籌專員馮煒光認(rèn)為，香港部分年輕人之所以貶低國家、崇拜西方，通識科老師難辭其咎。老師們關(guān)起教室門以“多角度論證”為幌子貶低國家，以“普世價值”包裝美化西方的一套說辭，不肯承認(rèn)內(nèi)地所取得的成功。通識科改革必須打破這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正做到“多角度思維”。

　　特區(qū)政府教育局去年11月宣布改革措施，并在不久前成立“課程發(fā)展議會—香港考試及評核局重新冠名科目委員會”，旨在于今年9月落實(shí)改革。據(jù)香港《大公報》梳理，通識科新課程框架由當(dāng)前的六大單元變?yōu)槿�大主題，涉及港情、國情的內(nèi)容明顯增加，這與特區(qū)政府早前公布的教育改革目標(biāo)相吻合，也是對現(xiàn)有通識科弊端的撥亂反正，對培養(yǎng)香港年輕人的國民身份認(rèn)同將大有裨益。

　　根據(jù)有關(guān)建議，三大主題分別為：“一國兩制”下的香港、改革開放以來的國家、互聯(lián)相依的當(dāng)代世界。三大主題各占45至50課時，相當(dāng)均衡，背后邏輯一目了然：立足香港，背靠祖國，面向世界。

　　除了內(nèi)容架構(gòu)外，改革還包括將課時由現(xiàn)在的250小時削減至150小時，考題棄長卷而多用選擇題及短答題，評分采用“達(dá)標(biāo)”與“不達(dá)標(biāo)”兩種。值得一提的是，新課程設(shè)有內(nèi)地考察環(huán)節(jié)，問卷列舉部分內(nèi)地學(xué)習(xí)團(tuán)主題讓學(xué)校選擇，包括中華文化與現(xiàn)代生活、文物保育、科技與創(chuàng)意等。有關(guān)課程不會納入考試范疇，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　培養(yǎng)學(xué)生愛國愛港認(rèn)同

　　陳勇說，教育局這次的優(yōu)化改革，使通識科教育回歸正軌。教材內(nèi)容清晰、客觀、實(shí)在，同時精簡課時、增加選修，為學(xué)生減負(fù)，并打好升讀大學(xué)的基礎(chǔ)�！昂芏嗉议L向我們反映，支持改革的方向，更盼望教育局能夠盡好職責(zé)，確保改革落實(shí)，并取得良好的成效，培育出維護(hù)法治、愛國愛港、擁有正確價值觀的下一代�！�

　　李子楓說，香港回歸祖國已有20多年，青年對國家的認(rèn)識仍然不足。如今通過改革，把通識的特性結(jié)合更多中華文化與現(xiàn)代關(guān)系，融入國家安全觀、國家和香港的憲制關(guān)系、當(dāng)代中國影響力等內(nèi)容，這些都在填補(bǔ)香港教育制度里尚未完善的重要部分，培養(yǎng)中國人必須具備的基本國家觀念，有助于香港青年從多方面正確認(rèn)識及解讀國情。

　　《大公報》評論指出，通過學(xué)習(xí)這些課程，香港年輕人將明確自己身份、所處位置、享有的權(quán)利及應(yīng)負(fù)的責(zé)任。不僅可以培養(yǎng)出正確的價值觀、積極陽光的人生態(tài)度及國民身份認(rèn)同、增強(qiáng)明辨是非的能力，也可以拓寬視野，提升自己的競爭力。

　　幫助年輕人尋找發(fā)展機(jī)遇

　　香港《文匯報》評論道，增加國民國情教育是通識課程應(yīng)有之義，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識國家與香港基本制度，懂得國情民情、國家發(fā)展成就與香港的密切關(guān)系，看清世界、國家和香港發(fā)展的大勢所趨，是香港教育正本清源、撥亂反正的重要一步。

　　評論指出，通識科改革更需根除打著批判思維旗號、鼓吹偏頗政治謬論的流毒，杜絕在校園縱“獨(dú)”煽暴對學(xué)生洗腦的亂象，建立青少年對國民身份及“一國兩制”的價值認(rèn)同，培養(yǎng)建設(shè)國家和香港的未來棟梁。

　　香港立法會教育事務(wù)委員會主席梁美芬認(rèn)為，香港學(xué)生對國家發(fā)展的認(rèn)知，對于他們籌劃未來有至關(guān)重要的影響。放眼世界，香港和內(nèi)地是命運(yùn)共同體，未來香港的發(fā)展需要依靠內(nèi)地，要搭上國家經(jīng)濟(jì)快車。

　　香港通識教育會副會長李偉雄說，改革后的通識科，主題清楚點(diǎn)明“一國兩制”下的香港，緊扣和確立香港與祖國的關(guān)系，其中更點(diǎn)明了法治精神的意義，包括遵守法律、司法獨(dú)立、法律面前人人平等�！斑@些都是香港的核心價值，每個香港人都應(yīng)認(rèn)識和珍惜，有助于令學(xué)生免受誤導(dǎo)，避免所謂‘違法達(dá)義’歪理重現(xiàn)�！�

　　梁美芬說，通識科最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法治精神，讓他們了解基本法、“一國兩制”等，確保他們不會“行錯路”。新通識科必須幫助學(xué)生了解國家，幫助他們尋找未來機(jī)遇。建議課程配以具有針對性的教材，教育局也要為教師提供合適的培訓(xùn)，并安排考核，確保教師群體的素質(zhì)。

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